【媽媽，我有沒有乖乖的】
OT宅媽治療中，有位很暴衝的ADHD小蟲蟲，每次進治療室就是衝衝衝，合併有超多故意行為、很多自我中心的想法、不如意就拒學……等等，讓媽媽很頭疼的問題。
課後跟媽媽衛教，媽媽提到，孩子常常去哪裡都是衝衝衝，即使事先跟他約定好要坐在椅子上等待，往往也沒有效果，甚至離開還反問媽媽，我有沒有乖乖的。
其實，在治療室裡，小蟲蟲也是有同樣的表現。他無法聲控，需要我每一次在他衝刺前先抓住他，蹲下來正視他，帶他【停】下來聽我說話。
當然，這樣是不夠的。初期的他甚至你在他旁邊，他還是會想辦法偷溜、不斷從椅子上摔下、故意跑去旁邊玩一下。
於是，我初期每一次停下小蟲蟲，要他不是坐椅子等待，而是“你想玩什麼，先舉手告訴我，我可以先讓你玩一下”。
漸漸的，先玩一下的時間越來越短。
甚至到現在，我會請他坐椅子等一下，我會將他想玩的東西融入我要他執行活動的一部分。
小蟲蟲表現越來越好，當然還不到能在治療時間內完全控制好的孩子，但，我看到了他的動機、思考、努力與進步。
另外，我也觀察到小蟲蟲其實對於操作教具很有興趣，更能持續一段時間，只是他需要陪伴、引導與鼓勵。
我告訴媽媽，#用肯定句告訴孩子該怎麼做，這部分很好。再進一步建議媽媽，#需要幫孩子打發無聊。
如果孩子無法只坐在椅子上等待，就幫他準備他能做的事情。隨時攜帶孩子有興趣的拼圖、積木、畫圖、繪本……，讓孩子在等待時，能透過這些媒介的幫助，“坐”椅子或“站”在桌邊等待，達到你希望他有的表現。
這樣一來，你就能#明確的告訴孩子行為的表現，「你剛剛有等我和醫生說完話耶，有在桌邊玩玩具等待，是很棒的表現。」
ADHD的孩子對於訊息接收的程度、衝動感的抑制能力、對事件的感受表達能力，可能都是有不足的地方。
而孩子行為的背後，都有他的原因。孩子無法好好的表達，代表他更需要被理解。
同理、引導、陪伴、鼓勵。
👉同理孩子無法等待的心情、同理孩子好奇心。
👉具體化行為表現，而不是抽象的“乖”。
👉在孩子衝刺前，幫他先停下來。
👉壓下被孩子調皮行為引發的火山情緒，
試著引導、幫孩子思考與準備他能做甚麼。
👉陪伴孩子執行。
👉鼓勵與稱讚孩子正向行為。
期待小蟲蟲能繼續成長，化身美麗開心的蝴蝶。❤
#OT宅媽治療室
#幫孩子打發無聊
#大家一起來推薦打發無聊的好物
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